校本資優教育課程的第一層次（全班式校本課程）以優化學與教為核心，著重於根據學生的個別差異發掘和培育其潛能。
具體措施包括：
1.全班式資優課程恆常化
這一措施的重點在於將資優教學元素融入日常課堂，並配合「五高課堂」的推行，創造一個有助於學生全面發展的學習環境。以下是「五高」的具體內容：
高動機：
透過設計富有趣味性和挑戰性的課題，激發學生的學習興趣和內在動機。
高參與：
鼓勵學生積極參與課堂討論、互動和小組活動。教師透過各種教學策略，例如小組討論、角色扮演和即時反饋等，促進每位學生的參與。
高展示：
提供學生展示其學習成果的機會，包括口頭報告、創意作品展示等。這不僅讓學生有機會展現自己的能力，也增強他們的自信心，並鼓勵其他學生互相學習和欣賞。
高回饋：
提供及時且具建設性的回饋，幫助學生了解他們的優勢和可以改進的地方，進而提高學習成效。
高讚賞：
重視對學生努力和成就的讚賞，鼓勵他們持續努力，增強學生的自信心，讓他們在未來的學習中勇於挑戰自己。
「五高」的推行，不僅促進了學生的學習參與度和動機，還能提升學習積極性和自我效能感，
幫助每位學生在個人成長和學術成就上獲得均衡的發展。
2.高層次思維訓練
通過引入高層次提問技巧，教師能有效地激發學生的批判性和創造性思維。例如，在常識科的教學中使用資優十三式學習教材，能挑戰學生的分析和解決問題的能力，提升他們的獨立思考能力。這不僅幫助學生在學術上有所突破，也促進了他們在日常生活中遇到複雜情況時的應對能力。
3.分層學習活動
在中、英、數等科的教學共備會議中設計分層學習活動，使教師能根據學生的能力和需求進行有效的分層教學，以兼顧不同基礎的學生，確保他們在能力範圍內獲得適當的挑戰與指導，提升整體班級的學習動力。
4.合作學習
利用合作學習的分組技巧，使學生在小組內互相交流和合作，促進他們的社交技巧和團隊合作能力，並提高其溝通能力和解決問題的能力等。
5.增潤課時間舉辦循環課程
例如:體適能循環課、創科活動等，讓學生在輕鬆的氛圍中發掘和培養他們的潛能。